سعيد سمير

يحسن الأطفال فهمهم عندما يستخدمون مجموعة متنوعة من الأدوات مثل ربط المعرفة السابقة ، والتنبؤ بالنتائج ، واستخلاص الاستنتاجات ، ورصد الفجوات في فهمهم. واحدة من أقوى اللحظات هي عندما يتعلم القراء الذين يفهمون بطلاقة الدخول في حياة الأبطال والبطلات المتخيلين.

عند تدريس الفهم ، يقول عالم النفس التربوي جي.

في نهاية هذه المرحلة ، بدأت العديد من العمليات تصبح تلقائية ، مما يسمح للقارئ بالتركيز على المعنى. مع عملية فك التشفير شبه تلقائية في هذه المرحلة ، يتعلم الدماغ دمج المزيد من المعرفة المجازية والاستنتاجية والتناظرية والخلفية والتجريبية. غالبًا ما تستمر هذه المرحلة في تعلم القراءة حتى مرحلة البلوغ المبكرة.

القارئ الخبير: 16 سنة وما فوق
في مرحلة الخبراء ، عادة ما يستغرق القارئ نصف ثانية فقط لقراءة أي كلمة تقريبًا. تعتمد الدرجة التي ستتغير بها قراءة الخبراء على مدار حياة الشخص البالغ على ما يقرؤونه ومقدار ما يقرؤونه.

علم القراءة
انظر أيضًا: التعليم القائم على الأدلة

يبلغ عمر الكتابة حوالي 5500 عام فقط ، على عكس الكلام البشري الذي يُعتقد أنه من 50.000 إلى 2 مليون عام. لذلك ، على عكس الكلام ، لم يتطور الدماغ ليقرأ بشكل طبيعي. نتيجة لذلك ، يتكيف الدماغ مع تحدي القراءة. تتضمن عملية القراءة معظم أجزاء الدماغ ، وخاصة الترابط بين المناطق المرئية ومناطق اللغة ؛ ولكن أيضًا الأنظمة العصبية المتعلقة بالفعل والعاطفة واتخاذ القرار والذاكرة.
لا يوجد تعريف واحد لعلم القراءة. [132] تعتبر المهارات الأساسية مثل الصوتيات وفك التشفير والوعي الصوتي أجزاء مهمة من علم القراءة ، لكنها ليست المكونات الوحيدة. يتضمن SOR أي بحث وأدلة حول كيفية تعلم البشر للقراءة ، وكيف ينبغي تعليم القراءة. يتضمن ذلك مجالات مثل طلاقة القراءة الشفوية ، والمفردات ، والصرف ، وفهم القراءة ، والنص ، والتهجئة والنطق ، واستراتيجيات التفكير ، وإتقان اللغة الشفوية ، وتدريب الذاكرة العاملة ، وأداء اللغة المكتوبة (على سبيل المثال ، التماسك ، والجمع بين الجمل / تقليلها). ]

بالإضافة إلى ذلك ، يشعر بعض المعلمين أن SOR يجب أن يشمل محو الأمية الرقمية ؛ خلفية معرفية؛ تعليمات غنية بالمحتوى ؛ ركائز البنية التحتية (المناهج ، إعادة تصور إعداد المعلمين ، والقيادة) ؛ التدريس التكيفي (التعرف على نقاط القوة الفردية والثقافية واللغوية للطالب) ؛ تنمية ثنائية القراءة والكتابة ؛ الإنصاف والعدالة الاجتماعية ودعم السكان المحرومين (على سبيل المثال ، الطلاب من خلفيات منخفضة الدخل). [132]

يقترح بعض الباحثين أن هناك حاجة لمزيد من الدراسات حول العلاقة بين النظرية والتطبيق. يقولون "إننا نعرف المزيد عن علم القراءة أكثر مما نعرفه عن علم التدريس القائم على علم القراءة" ، و "هناك طبقات عديدة بين نتائج العلوم الأساسية وتنفيذ المعلم يجب اجتيازها". [132]

في العلوم المعرفية لا يوجد مجال كان أكثر نجاحًا من دراسة القراءة. ومع ذلك ، تعتبر مستويات القراءة في العديد من البلدان منخفضة. في الولايات المتحدة ، ذكرت بطاقة تقرير الأمم لعام 2019 أن 34٪ من طلاب الصف الرابع بالمدارس العامة أداؤوا مستوى إجادة NAEP أو أعلى (أداء أكاديمي قوي) وأن 65٪ أداؤوا على المستوى الأساسي أو أعلى (إتقان جزئي للكفاءة) مهارات المستوى). كما ورد في دراسة PIRLS ، احتلت الولايات المتحدة المرتبة 15 من بين 50 دولة ، من حيث مستويات فهم القراءة لطلاب الصف الرابع. بالإضافة إلى ذلك ، وفقًا لدراسة PIAAC 2011-2018 ، من بين 39 دولة ، احتلت الولايات المتحدة المرتبة 19 في مستويات معرفة القراءة والكتابة للبالغين من 16 إلى 65 ؛ و 16.9٪ من البالغين في الولايات المتحدة يقرؤون في المستوى الأول أو أقل منه (من خمسة مستويات).

المرجع

الاهداف الخاصة لمادة لغتي للصف الاول